Een herkenbare situatie
Je kind kijkt naar de klok en zegt eerst één tijd. Daarna kijkt het nog een keer… en zegt iets anders.
Misschien herken je dit:
Je vraagt:
“Hoe laat is het?”
Je kind kijkt naar de klok en zegt:
“Vier uur… denk ik.”
Dan kijkt het nog een keer en zegt:
“Of misschien tien over vier.”
Op zulke momenten lijkt het alsof je kind de klok ziet, maar er toch niet goed uitkomt.
Veel ouders vragen zich dan af:
Waarom raakt mijn kind steeds in de war bij klokkijken?
Wat er vaak gebeurt
Wanneer een kind naar een analoge klok kijkt, moet het eigenlijk meerdere dingen tegelijk doen.
Het moet:
- naar de grote wijzer kijken
- naar de kleine wijzer kijken
- bedenken hoeveel minuten er voorbij zijn
- bepalen welk uur daarbij hoort
Wanneer één van deze stappen nog niet duidelijk is, kan het hele systeem verwarrend worden.
De wijzers kunnen verwarrend zijn
Veel kinderen kijken eerst naar de grote wijzer en denken dat dit het uur is.
Bijvoorbeeld:
De grote wijzer staat op de 6.
Een kind kan dan denken dat het zes uur is.
Pas later leren kinderen dat:
- de grote wijzer minuten laat zien
- de kleine wijzer het uur aangeeft
Tot dat moment kan een klok behoorlijk verwarrend voelen.
De woorden maken het soms nog lastiger
Ook de taal van klokkijken kan voor verwarring zorgen.
Denk bijvoorbeeld aan:
- half vier
- kwart voor vijf
Veel kinderen verwachten dat half vier betekent: vier uur en een half.
Maar eigenlijk betekent het een half uur vóór vier.
Kinderen moeten dus niet alleen de klok leren lezen, maar ook begrijpen hoe deze woorden worden gebruikt.
Klokkijken vraagt overzicht
Sommige kinderen raken in de war omdat ze niet goed weten waar ze moeten beginnen met kijken.
Wanneer een kind leert om eerst naar één onderdeel te kijken, wordt het vaak overzichtelijker.
Bijvoorbeeld:
- Waar staat de grote wijzer?
- Waar staat de kleine wijzer?
- Naar welk uur beweegt de kleine wijzer?
Door deze stappen te volgen wordt het systeem van de klok duidelijker.
Twijfelen hoort bij leren
Wanneer kinderen klokkijken leren, is het normaal dat ze soms twijfelen.
Ze moeten namelijk nog:
- patronen herkennen
- de stappen automatiseren
- de taal van tijd leren begrijpen
Met oefening en herhaling worden deze stappen steeds makkelijker.
Meer uitleg over dit onderwerp
In het kennisbankartikel “Waarom sommige kinderen klokkijken blijven verwarren” leg ik uitgebreider uit:
- waarom kinderen de klok soms blijven verwarren
- welke denkstappen nodig zijn bij klokkijken
- en hoe je je kind kunt helpen om meer overzicht te krijgen.
