Instructie vormt de basis van leren op school. De manier waarop uitleg wordt gegeven, bepaalt of een kind kan aansluiten — of juist afhaakt. Voor veel neurodiverse kinderen ligt hier een belangrijk knelpunt. Niet omdat ze niet willen leren, maar omdat de vorm van instructie niet past bij hun manier van verwerken.
Neurodiversiteit helpt om instructie niet als vanzelfsprekend te zien, maar als iets dat afgestemd moet worden.
De leerkracht legt iets één keer klassikaal uit. Andere kinderen gaan aan het werk, maar jouw kind blijft zitten. Het lijkt alsof het niet heeft opgelet. Thuis kan je kind het wél uitleggen — mits jij het voordoet of visueel maakt. Jij ziet: het probleem zit niet in motivatie, maar in hoe de uitleg wordt aangeboden.
Waarom sluit standaard instructie vaak onvoldoende aan bij neurodiverse kinderen?
Veel instructie is:
Voor kinderen die visueel, associatief of holistisch denken, is dit lastig te volgen.
Neurodiverse kinderen hebben vaak:
Wanneer instructie snel gaat, raakt het brein overbelast nog vóór het leren begint.
“Het is toch uitgelegd?”
Voor veel neurodiverse kinderen is één uitleg onvoldoende. Ze hebben baat bij:
Dat is geen zwakte, maar een andere leerroute.
Instructiemomenten vinden vaak plaats in:
Dat maakt het lastig om de kern eruit te halen.
Wat helpt neurodiverse kinderen:
Niet méér uitleg, maar passendere uitleg.
Wanneer instructie aansluit bij hoe een kind leert, ontstaat er rust en begrip. Neurodiversiteit laat zien dat niet het kind “moeilijk leert”, maar dat leren verschillende routes kent.
Wil je eerst het bredere kader begrijpen?
Lees dan Wat is neurodiversiteit?
Lees ook
Zo zie je hoe schoolgedrag samenhangt met breinwerking en profiel.
Meer weten over hoe verschillen in denken samenhangen met leren en motivatie?
Ga naar de route Anders denken en leren.
Over de auteur
Ina Terra helpt ouders van kinderen bij wie leren niet vanzelf gaat.
Ze vertaalt kennis over ontwikkeling, brein en leren naar heldere uitleg voor thuis — zonder kinderen te forceren of in hokjes te plaatsen.