In groep 6 krijgen toetsen een andere lading. Ze zijn er niet alleen om te oefenen, maar steeds vaker om prestaties vast te leggen. Kinderen merken dat resultaten meetellen en dat vergelijken vaker gebeurt — expliciet of impliciet.
Voor sommige kinderen werkt dit motiverend. Voor andere kinderen zorgt het juist voor spanning en blokkade.
Een kind kent de stof, maar blokkeert tijdens een toets. Of het maakt ineens veel slordige fouten, terwijl het thuis laat zien dat het het wel kan. Ouders vragen zich af: “Waarom laat mijn kind niet zien wat het weet?”
Wat doet toetsdruk met kinderen in groep 6, en waarom zeggen toetsresultaten niet altijd iets over wat een kind kan?
In groep 6:
Voor kinderen voelt het alsof er meer op het spel staat.
Een toets vraagt niet alleen kennis, maar ook:
Niet elk kind beschikt hier al over, ook al beheerst het de leerstof.
Onder spanning:
Dat verklaart waarom kinderen soms slechter presteren dan verwacht.
Toetsen maken verschillen zichtbaar:
Voor gevoelige kinderen kan dit het zelfvertrouwen aantasten.
Wanneer prestaties centraal komen te staan, kunnen kinderen:
Faalangst ontstaat vaak niet door de toets zelf, maar door de betekenis die eraan wordt gegeven.
Helpende factoren zijn:
Kinderen presteren beter wanneer ze zich veilig voelen.
Toetsdruk in groep 6 is voor veel kinderen voelbaar. Door te kijken naar hoe een kind presteert — en niet alleen wat de score is — ontstaat een eerlijker beeld van wat een kind nodig heeft om te groeien.
Over de auteur
Ina Terra helpt ouders van kinderen bij wie leren niet vanzelf gaat.
Ze vertaalt kennis over ontwikkeling, brein en leren naar heldere uitleg voor thuis — zonder kinderen te forceren of in hokjes te plaatsen.
