In groep 6 verandert lezen opnieuw van karakter. Waar het in eerdere groepen vooral ging om begrijpen wat er staat, wordt nu verwacht dat kinderen bewust leesstrategieën inzetten. Lezen wordt steeds meer een middel om kennis op te doen, niet alleen een vaardigheid op zich.
Voor veel kinderen is dit een flinke stap in denken en concentratie.
Een kind leest een tekst, maar weet niet wat belangrijk is. Of het leest alles even aandachtig en raakt het overzicht kwijt. Ouders horen: “Hij moet betere leesstrategieën gebruiken.”
Maar wat betekent dat eigenlijk voor een kind van deze leeftijd?
Wat verandert er aan lezen in groep 6, en waarom worden leesstrategieën steeds belangrijker?
In groep 6 wordt van kinderen verwacht dat zij:
Lezen is niet meer alleen volgen, maar actief sturen.
Kinderen leren strategieën zoals:
Deze strategieën vragen bewuste inzet en zijn nog niet geautomatiseerd.
In groep 6 lezen kinderen vaker:
Dit vraagt overzicht en het vermogen om verschillende soorten informatie te combineren.
Begrijpend lezen hangt sterk samen met:
Wanneer taalontwikkeling achterblijft, kan begrijpend lezen moeilijk worden, ook bij technisch goed lezen.
Lezen gebeurt steeds vaker:
Voor kinderen die zorgvuldig lezen, kan dit spanning geven en het begrip verstoren.
Let op wanneer een kind:
Dit zijn signalen dat de leesbelasting hoog is.
Lezen in groep 6 vraagt meer dan kunnen lezen. Het vraagt strategie, overzicht en concentratie. Door kinderen hierin te begeleiden en ruimte te geven voor groei, blijft lezen een hulpmiddel om te leren — en geen struikelblok.
Over de auteur
Ina Terra helpt ouders van kinderen bij wie leren niet vanzelf gaat.
Ze vertaalt kennis over ontwikkeling, brein en leren naar heldere uitleg voor thuis — zonder kinderen te forceren of in hokjes te plaatsen.
