Veel ouders merken het in groep 5: school voelt anders. Niet per se moeilijker qua hoeveelheid, maar zwaarder qua denken. Kinderen moeten minder nadoen en meer begrijpen. Het leren verschuift van concreet oefenen naar abstract redeneren.
Die overgang is groot — en niet elk kind maakt die tegelijk.
Een kind kan de leerstof volgen als die wordt uitgelegd, maar raakt het overzicht kwijt zodra het zelfstandig moet werken. Of het begrijpt losse onderdelen, maar niet hoe ze samenhangen. Ouders vragen zich af: “Waarom lijkt het alsof mijn kind het ineens niet meer snapt?”
Waarom wordt leren in groep 5 abstracter, en wat vraagt dit van het denken van kinderen?
Abstract leren betekent dat een kind:
In plaats van zien en doen wordt denken en combineren belangrijker.
In eerdere groepen:
In groep 5:
Voor sommige kinderen komt dit te snel.
Leren vraagt nu:
Dat belast het werkgeheugen sterk, vooral bij kinderen die zorgvuldig of visueel denken.
Abstract leren is sterk verbonden met taal:
Kinderen die taal anders verwerken, kunnen hierdoor vastlopen terwijl ze inhoudelijk veel begrijpen.
Abstract denken:
Daardoor zijn kinderen in groep 5 vaak sneller moe, ook als het leren ‘lukt’.
In groep 5 zie je steeds duidelijker:
Deze verschillen zijn normaal, maar vragen afstemming.
Dat leren in groep 5 abstracter wordt, is een logische stap in de ontwikkeling. Wanneer die stap past bij het kind, ontstaat groei. Wanneer hij te groot is, ontstaat overbelasting. Begrip van deze overgang helpt om signalen tijdig te herkennen — en ruimte te creëren voor leren op maat.
Over de auteur
Ina Terra helpt ouders van kinderen bij wie leren niet vanzelf gaat.
Ze vertaalt kennis over ontwikkeling, brein en leren naar heldere uitleg voor thuis — zonder kinderen te forceren of in hokjes te plaatsen.
