In groep 5 verandert lezen opnieuw van karakter. Waar in groep 4 de focus lag op begrijpen wat er staat, wordt in groep 5 verwacht dat kinderen dieper nadenken over teksten. Lezen wordt een vaardigheid om informatie te verwerken, verbanden te leggen en conclusies te trekken.
Voor veel kinderen vraagt dit een flinke stap in denken én concentratie.
Een kind kan een tekst lezen en de woorden begrijpen, maar raakt de draad kwijt bij vragen. Of het leest nauwkeurig, maar weet na afloop niet meer wat belangrijk was. Ouders vragen zich af: “Waarom is begrijpend lezen nu ineens zo lastig?”
Wat verandert er aan lezen in groep 5, en waarom wordt begrijpend lezen steeds complexer?
In groep 5 gaat begrijpend lezen verder dan:
Kinderen moeten nu ook:
Dat vraagt actief denken tijdens het lezen.
In groep 5 lezen kinderen vaker:
Deze teksten zijn minder verhalend en vragen andere leesstrategieën dan verhalen.
Verdiepend lezen vraagt:
Wanneer het werkgeheugen snel vol raakt, wordt begrijpend lezen zwaar.
Begrijpend lezen lukt beter wanneer:
Kinderen die minder taalervaring hebben, begrijpen soms de tekst, maar missen de context.
Lezen gebeurt in groep 5 steeds vaker:
Voor kinderen die zorgvuldig lezen, kan dit spanning opleveren en het begrip verstoren.
Let op wanneer een kind:
Dit zijn signalen dat de belasting hoog is.
Verdiepend begrijpend lezen in groep 5 vraagt meer dan technisch kunnen lezen. Het vraagt denken, plannen en overzicht. Door ruimte te geven aan strategieën en tempo, kunnen kinderen groeien in leesbegrip zonder het plezier te verliezen.
Over de auteur
Ina Terra helpt ouders van kinderen bij wie leren niet vanzelf gaat.
Ze vertaalt kennis over ontwikkeling, brein en leren naar heldere uitleg voor thuis — zonder kinderen te forceren of in hokjes te plaatsen.
