In groep 4 verandert rekenen merkbaar. Waar in groep 3 het begrijpen van sommen centraal stond, wordt in groep 4 verwacht dat kinderen sneller én zelfstandiger kunnen rekenen. Inzicht blijft belangrijk, maar tempo krijgt steeds meer gewicht.
Voor sommige kinderen voelt dit als een natuurlijke ontwikkeling. Voor andere kinderen wordt rekenen juist spannender, ook als ze de stof begrijpen.
Een kind kan uitleggen hoe een som werkt, maar krijgt hem niet op tijd af. Of het maakt weinig fouten, maar raakt gestrest zodra er tijdsdruk ontstaat. Ouders vragen zich af: “Waarom gaat rekenen nu ineens zo moeizaam?”
Wat verandert er aan rekenen in groep 4, en waarom is de combinatie van tempo en inzicht voor veel kinderen zo uitdagend?
In groep 4:
Wat nog niet stevig geautomatiseerd is, valt nu sneller op.
Begrijpen hoe een som werkt is essentieel, maar in groep 4 wordt ook verwacht dat:
Kinderen met goed inzicht maar laag tempo kunnen hierdoor onzeker worden.
Rekenen onder tempo vraagt:
Wanneer tempo te zwaar weegt, kan het inzicht zelfs tijdelijk verdwijnen.
Veel kinderen maken meer fouten:
Deze fouten zeggen vaak weinig over begrip, maar veel over spanning.
Rekenen in groep 4 bestaat steeds vaker uit:
Kinderen die rekenen begrijpen, maar moeite hebben met taal, kunnen hierdoor vastlopen.
Let op wanneer een kind:
Dat vraagt om afstemming, niet om harder oefenen.
Rekenen in groep 4 vraagt meer dan alleen inzicht. De combinatie van tempo, zelfstandigheid en automatiseren maakt dit leerjaar voor sommige kinderen uitdagend. Door oog te houden voor begrip én draagkracht, blijft rekenen toegankelijk en leerbaar.
Over de auteur
Ina Terra helpt ouders van kinderen bij wie leren niet vanzelf gaat.
Ze vertaalt kennis over ontwikkeling, brein en leren naar heldere uitleg voor thuis — zonder kinderen te forceren of in hokjes te plaatsen.
