Wanneer een kind vastloopt op school, wordt al snel gedacht aan een leerprobleem.
De resultaten blijven achter, het tempo ligt laag of de antwoorden zijn summier.
Bij NT2-leerlingen gebeurt dit extra vaak.
Niet omdat zij minder kunnen leren, maar omdat taal en leren door elkaar worden gehaald.
In dit artikel kijken we waarom het onderscheid tussen NT2 en een leerprobleem zo vaak verkeerd wordt gezien — en wat dat betekent voor het kind.
Een leerling begrijpt de uitleg, kijkt mee, knikt.
Maar bij het maken van de opdracht gaat het mis.
De antwoorden zijn kort, soms onjuist geformuleerd.
De toets laat lage scores zien.
De conclusie ligt voor de hand: “Dit kind heeft een leerprobleem.”
Maar wat als het probleem niet zit in het leren —
maar in de taal waarin dat leren moet worden laten zien?
Waarom worden NT2 en leerproblemen zo vaak met elkaar verward, en hoe kun je het verschil beter leren zien?
In het onderwijs wordt leren grotendeels zichtbaar via:
Voor NT2-leerlingen betekent dit:
Wat niet goed gezegd kan worden, lijkt dan niet begrepen.
Veel kenmerken van NT2 overlappen met signalen die vaak worden gezien als leerprobleem, zoals:
Deze signalen zeggen echter niet automatisch iets over leervermogen.
Ze zeggen vaak iets over taalbelasting.
Een belangrijk onderscheid is:
Bij NT2-leerlingen is dit verschil vaak groot.
Zij kunnen:
Maar:
Dat maakt het leren onzichtbaar.
Van een leerprobleem is pas sprake wanneer:
Bij NT2-leerlingen is het daarom essentieel om eerst te kijken:
Wat gebeurt er als de taal wordt ondersteund of vereenvoudigd?
Vaak zie je dan ineens groei.
Wanneer NT2 wordt gezien als leerprobleem:
Dat heeft impact op:
Terwijl het probleem vaak niet zit in het kind, maar in de context.
Om NT2 en leerproblemen uit elkaar te houden, helpt het om te kijken naar:
Zo wordt duidelijk of een kind iets niet kan —
of iets nog niet kan laten zien in het Nederlands.
Niet elk kind dat vastloopt, heeft een leerprobleem.
Soms is leren prima mogelijk, maar staat taal ertussen.
Door NT2 serieus te nemen als uitgangspunt,
ontstaat er ruimte voor een eerlijker beeld van wat een kind werkelijk kan.