NT2 en leerstijlen: waarom visueel en handelend leren zo belangrijk is

Inleiding

Niet ieder kind leert op dezelfde manier.

Toch is het onderwijs vaak ingericht op één dominante leerstijl:

luisteren, lezen en verwoorden.

Voor NT2-leerlingen werkt dat lang niet altijd.

Zij hebben vaak meer aan zien, doen en ervaren dan aan uitleg alleen.

In dit artikel kijken we naar de rol van leerstijlen bij NT2 —

en waarom visueel en handelend leren zo’n groot verschil kan maken.

Voorbeeld

Een kind luistert naar de uitleg, maar lijkt af te haken.

Wanneer dezelfde stof wordt uitgelegd met blokken, tekeningen of een stappenplan,

valt ineens alles op zijn plek.

Het kind pakt het materiaal, probeert, kijkt —

en begrijpt.

Niet omdat het ineens “beter zijn best doet”,

maar omdat de leerstijl aansluit.

Centrale vraag

Welke leerstijlen passen vaak goed bij NT2-leerlingen, en waarom zijn visueel en handelend leren zo belangrijk?

Hoofdstuk 1 - Wat zijn leerstijlen?

Leerstijlen beschrijven hoe een kind informatie het liefst verwerkt.

Globaal onderscheiden we onder andere:

• visueel leren (zien, beelden, schema’s)
• auditief leren (luisteren, praten)
• kinesthetisch/handelend leren (doen, bewegen, ervaren)

De meeste kinderen gebruiken meerdere leerstijlen,

maar vaak is er één stijl die het sterkst is.

Hoofdstuk 2 - Waarom NT2-leerlingen baat hebben bij visueel leren

Voor NT2-leerlingen is taal minder vanzelfsprekend.

Beelden zijn dat wel.

Visueel leren:

• geeft direct betekenis
• vermindert taalbelasting
• maakt abstracte begrippen concreet

Denk aan:

• tekeningen
• pictogrammen
• stappenplannen
• schema’s

Zo kan een kind begrijpen zonder eerst alles talig te hoeven verwerken.

Hoofdstuk 3 - Handelend leren als brug naar begrip

Handelend leren betekent:

• zelf doen
• ervaren
• uitproberen

Voor NT2-leerlingen is dit krachtig, omdat:

• betekenis ontstaat door actie
• woorden gekoppeld worden aan ervaring
• fouten maken minder talig en dus minder spannend is

Rekenen met materiaal,

begrippen ervaren,

situaties naspelen —

het maakt leren tastbaar.

Hoofdstuk 4 - Waar het botst met het onderwijs

Veel onderwijs is gericht op:

• luisteren
• lezen
• uitleggen

Dat vraagt veel van taalvaardigheid.

Voor NT2-leerlingen betekent dit:

• sneller afhaken
• minder laten zien wat ze kunnen
• het gevoel krijgen dat leren “moeilijk” is

Niet omdat zij niet kunnen leren,

maar omdat hun leerstijl onvoldoende wordt aangesproken.

Hoofdstuk 5 - Leerstijlen maken leren zichtbaar

Wanneer onderwijs aansluit bij de leerstijl van een NT2-leerling:

• zie je meer betrokkenheid
• groeit het zelfvertrouwen
• wordt begrip zichtbaar

Vanuit dat begrip kunnen woorden langzaam worden toegevoegd.

Niet andersom.

Hoofdstuk 6 - Wat helpt in de praktijk?

Wat NT2-leerlingen vaak helpt:

• eerst laten zien, dan benoemen
• werken met concreet materiaal
• visuele ondersteuning bij uitleg
• ruimte voor doen vóór praten
• taal koppelen aan ervaring

Zo sluit leren aan bij hoe een kind leert,

in plaats van hoe het onderwijs is ingericht.

Tot slot

Voor NT2-leerlingen zijn leerstijlen geen detail,

maar een sleutel tot begrijpen.

Wanneer visueel en handelend leren serieus worden genomen,

ontstaat er ruimte waarin een kind kan laten zien wat het al weet.

Over de auteur
Ina Terra helpt ouders van kinderen bij wie leren niet vanzelf gaat.
Ze vertaalt kennis over ontwikkeling, brein en leren naar heldere uitleg voor thuis — zonder kinderen te forceren of in hokjes te plaatsen.