Het onderwijs kent een vast tempo.
Niet ieder kind kan dat tempo volgen zonder extra inspanning.
Wanneer de snelheid van aanbod hoger ligt dan de verwerking, kan leren vastlopen — ook bij kinderen die de leerstof inhoudelijk begrijpen.
Een kind begrijpt de uitleg, maar raakt het overzicht kwijt zodra het zelfstandig moet werken.
De volgende opdracht begint al, terwijl de vorige nog niet is verwerkt.
Het leren voelt gehaast en onaf.
Welke invloed hebben tempo en prestatiedruk op het leerproces en hoe kunnen deze bijdragen aan leerproblemen?
Informatie verwerken gebeurt niet bij iedereen even snel.
Sommige kinderen hebben:
Wanneer deze tijd ontbreekt, blijft informatie oppervlakkig.
Snelheid wordt soms verward met beheersing.
Een kind kan de stof begrijpen, maar:
Dit zegt niets over intelligentie, maar wel over verwerkingstempo.
Toetsen, deadlines en vergelijking met anderen verhogen de druk.
Onder druk:
Leren wordt hierdoor minder toegankelijk.
Automatiseren vraagt herhaling zonder stress.
Wanneer het tempo te hoog ligt:
Het leerproces krijgt geen kans om te verdiepen.
Mogelijke signalen zijn:
Deze signalen wijzen vaak op overvraging.
Door het tempo aan te passen:
Vertragen is geen stap terug, maar een investering in duurzaam leren.
Tempo en druk hebben grote invloed op leren.
Wanneer leren te snel gaat, kan het leerproces vastlopen — niet door onvermogen, maar door overbelasting.
Door het tempo af te stemmen op verwerking ontstaat weer ruimte om te leren.