Veel kinderen die moeite hebben met automatiseren, blijken sterk te zijn in beelddenken.
Ze zien het grote geheel, leggen verbanden en denken in beelden in plaats van woorden of stappen.
Dat is een kracht — maar in het onderwijs botst die manier van denken soms met de verwachting dat vaardigheden snel en automatisch worden toegepast.
Je kind kan een rekensom uitleggen met tekeningen of verhalen, maar raakt de draad kwijt bij rijtjes sommen.
Of het begrijpt een tekst goed, maar blijft langzaam lezen en twijfelt bij spelling.
Het denken gaat diep en breed, maar het tempo blijft achter.
Waarom is automatiseren voor beelddenkers vaak lastiger, en wat heeft hun manier van denken daarmee te maken?
Beelddenkers verwerken informatie vooral via beelden, patronen en verbanden.
Ze denken niet stap voor stap in woorden, maar in totaalplaatjes.
Kenmerken die vaak voorkomen:
Dit is geen leerprobleem, maar een andere denkstijl.
Automatiseren in het onderwijs is vaak lineair ingericht:
één stap, veel herhaling, steeds hetzelfde.
Voor beelddenkers werkt dit niet altijd goed.
Hun brein zoekt eerst naar:
Zonder dat overzicht voelt herhalen leeg en moeilijk vol te houden.
Beelddenkers laten hun brein niet snel “los”.
Ze blijven:
Daardoor blijft het denken actief, terwijl automatiseren juist vraagt om automatische herkenning zonder analyse.
Omdat beelddenkers diep verwerken, kost leren vaak meer energie.
Als automatisering ontbreekt, raakt het brein sneller vermoeid.
Gevolgen kunnen zijn:
Niet door onwil, maar door overbelasting.
Beelddenkers automatiseren beter wanneer:
Dan voelt oefenen niet als herhalen, maar als verdiepen.
Wanneer de kracht van beelddenken wordt erkend, ontstaat er ruimte.
Niet om het denken te veranderen, maar om vaardigheden op een manier aan te leren die past bij het brein.
Automatiseren mag dan op een ander tempo — en soms via een andere route.
Beelddenken en automatiseren hoeven elkaar niet uit te sluiten.
Maar ze vragen wel om begrip, aanpassing en vertrouwen in ontwikkeling.
Wat diep wordt begrepen, kan uiteindelijk ook automatiseren — als het brein daar klaar voor is.
Over de auteur
Ina Terra helpt ouders van kinderen bij wie leren niet vanzelf gaat.
Ze vertaalt kennis over ontwikkeling, brein en leren naar heldere uitleg voor thuis — zonder kinderen te forceren of in hokjes te plaatsen.